学科竞赛驱动新闻传播类专业平面设计教学探析

期刊: 《社会与管理》 DOI:10.64649/yh.shygl.issn3105-0085.202609008 全文阅读 返回期刊

文杰1；王哲1；高代锐2；曾胜利3

1.成都理工大学；2.黑水县教育和体育局；3.成都恒裕文化传播有限公司

摘要

只会写稿或只会做图都难立足，学生得同时拿得起叙事和视觉。平面设计是本专业核心实践课，我们用2024—2026两个学年，针对内容滞后、实践薄弱、模式单一、跨学科不足等老问题，以全国大学生广告艺术大赛等赛事为牵引，搭起“课赛融合、产教协同、分层培育、多元评价”的教改框架，做了四件事：重排课程模块、开竞赛工作坊、请企业导师一起带、改考核办法。两年下来，学生的创意与全媒体表达有长进，两届共获国家级、省级奖项20余项，课程大纲与实训资源同步更新，形成了同类院校可参考的赛教融合做法。

关键词

学科竞赛；新闻传播；平面设计；课赛融合；教学改革；新文科

参考文献

[1]教育部. 新文科建设宣言[EB/OL].(2020-11-03)[2026-10-10].https://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202011/t20201103_498067.html.

[2]孙新,郭愚.数字新闻版面编排与设计课程教学改革的进路[J].新疆职业教育研究,2024,15(4):40-43.DOI:10.16455/j.cnki.65-1281/g4.2024.04.009.

[3]王骏.“大广赛”下的平面广告创新思维培养——以惠州学院美术与设计学院为例[J].中国民族博览,2020(22):185-187.

[4]沙文珍,王月.基于OBE理念的新闻传播专业实习机制探索[J].新闻研究导刊,2026,17(1):111-114.


XML显示示例 

    













·