高校英语课程学生AI使用监管机制与路径研究
期刊: 《教研导刊》 DOI:10.64649/yh.jydk.issn3080-2660.202611045 全文阅读 返回期刊
摘要：
AI大语言模型及工具在高校英语课程中的广泛使用，既带来赋能与便利，也引发学生思维惰性等问题。本研究探讨高校英语课程学生AI使用监管机制，研究构建“三区确立＋双场域”的监管框架，依据AI可介入程度对学习任务作出区分，并针对课堂与课外的不同特点设计监管。研究进一步分析教师能力、学生意识与情绪、经济成本等实施挑战，提出培训与协作、师生协商、成本分担与弹性执行等保障策略。研究认为，监管的目的不是限制AI使用，而是守护学生的语言习得过程，使学生学会有判断地使用AI。
关键词：
学生AI使用；AI使用监管；高校英语课程
参考文献：
[1]洪慧.规避AI依赖的“有限介入”教学模式研究——以“酒店英语”课程为例 [J].广东职业技术教育与研究,2025,(10):105-108+163.
[2]陈茜.生成式人工智能在大学英语教学中的风险治理研究[J].湖北招生考试,2025,(5):57-60.
[3]杨娟.生成式人工智能在大学英语教学中的应用：赋能、风险及对策[J].现代英语,2025,(9):70-72.
[4]孙茜.AI赋能与数智融合：大学英语翻译教学新模式的构建与探索[J].海外英语,2026,(7):143-145.