幼小衔接是幼儿升入小学的关键阶段，家园协同是落实高质量入学准备的核心支撑。乡村学前教育存在大量“二老+双亲+幼儿”三代共居混合型家庭，隔代与双亲教养并行，易产生代际育人理念分歧、教养行为不统一等问题，影响大班幼儿入学适应质量。本研究以本园大班混合型家庭为样本，依托园本行动研究，采用问卷调研、入户访谈、班级追踪观察，结合本园“4+1”混合型家庭调查数据，剖析该类家庭幼小衔接家园共育的现实样态与深层困境，构建双主体分层指导的家园协同育人路径。研究发现，混合型家庭两代教养者在衔接认知、育儿方式、责任分工上存在显著分化，传统同质化家园共育模式无法适配其个性化需求。基于园本实践形成的分层共育、冲突介入、动态追踪策略，可为乡村幼儿园优化幼小衔接家园共育工作提供实证参考与实践范式。