协同育人视角下师范生“三习”深度融合与实践能力进阶体系研究

期刊: 《教研导刊》 DOI:10.64649/yh.jydk.issn3080-2660.202611031 全文阅读 返回期刊

作者：吕娜1；王英1；赵纯2；赵娜1；常丽云1；李成会1

单位：1.唐山师范学院生命科学系；2.唐山市第十六中学

摘要：

协同育人需要师范院校、地方中小学以及教育行政部门围绕共同的培养目标开展持续配合，把理论指导、实践场景以及条件支持提供给师范生，为其实践能力的发展打下基础。本文把教育见习、教育实习以及教育研习当作前后联系的培养过程来看待，对职业认知、教学行动以及反思判断之间的关系进行分析，同时从阶段定位、主体协同以及全过程评价等方面构建“三习”融合模式；以《食物中的营养物质》教学为例，对师范生如何在课堂观察、独立授课以及项目研习中逐步形成教学实践、学情判断、班级管理以及反思改进能力进行说明。

关键词：

协同育人；师范生；三习融合；教育实践能力；能力进阶

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