体育舞蹈在初中阶段的课程定位，横跨运动与艺术两个领域，竞技属性与表演属性并存。而支撑它超越动作模仿、进入叙事层面的，正是情感表达这一关键能力。现实情况却并不理想，本文以初中生的身心发育特点与舞蹈掌握规律为依据，搭建了一条四阶递进的实施线索——情境唤醒对应表达意愿的萌发，元素拆解对应表现能力的习得，创编赋权对应表达勇气的建立，共情回应对应表达反馈的获得，以期为初中体育舞蹈的情感表达教学提供参照。