基于CLIL理论下高职英语听说教学的研究——以学前教育专业为例
期刊: 《教研导刊》 DOI:10.64649/yh.jydk.issn3080-2660.202610058 全文阅读 返回期刊
摘要
本研究基于CLIL理论，通过分析当前高职英语听说教学在教学目标、方法、资源等方面存在的问题，构建4C原则下的“情境创设—知识建构—项目创编—实践拓展”教学实施路径，将学前教育专业内容与英语语言学习有机整合，以期助力高职双语幼教方向人才综合能力培养，为课程改革提供可行思路。
关键词
CLIL理论；高职英语；听说教学；学前教育专业
参考文献
[1]李理.基于CLIL理论的高职“英语+行业”教学改革研究——以广州民航职业技术学院为例[J].英语广场,2026,(11):88-92.DOI:10.16723/j.cnki.yygc.2026.11.008.
[2]孔晓红.需求层次理论视角下高职英语思政教学改革研究[J].河北旅游职业学院学报,2026,31(1):81-85.
[3]艾敏.产出导向理论下高职英语产教融合教学模式构建[J].新课程研究,2026,(1):40-42.
[4]陈燕华.社会文化理论下非遗融入高职英语课程的路径探究[J].山西教育,2025,(30):107-108.