在英语学科核心素养背景下，如何依托阅读教学促进学生思维品质发展成为初中英语教学的重要研究方向。本研究以人教版八年级上册Unit 3“Same or Different?”中的三个同主题语篇为案例，将阅读圈教学法运用于同主题多文本的阅读教学中，探究阅读圈教学法对初中生英语阅读思维品质的实践价值及实施路径。研究依托单元文本构建出由“文本理解—观点分析—意义迁移”组成的三步式阅读流程。通过阅读圈角色分工和递进式文本学习，引导学生在小组合作阅读中开展信息梳理、观点辨析和主题意义建构，促进学生逻辑性思维、批判性思维和创新性思维能力的协同发展。教学实践表明，阅读圈与同主题语篇的结合能够改善传统阅读教学中学生缺乏深度思考和课堂参与等问题，帮助学生深度理解文本、实现主题意义建构，为发展思维品质提供了可行的教学方案。