新质生产力下中国特色学徒制协同育人机制

期刊: 《社会发展与科技创新》 DOI:10.64649/yh.shfzykjcx.issn3078-8994.202609014 全文阅读 返回期刊

徐幸

重庆电子科技职业大学

摘要

新质生产力推动智能物流产业技术迭代和岗位重构，职业院校专业群学徒制育人由此面临协同机制不深、平台运行不畅、能力递进不清等现实约束。本文以智能物流专业群为分析对象，从育人模式现状问题切入，明确专业群人才培养功能定位，提出中国特色学徒制育人应坚持具备工匠精神，精操作、懂工艺、能创新这一原则，把培养适应行业发展趋势的岗位迁移和终身学习能力作为重点，构建多中心协同育人机制。研究从利益驱动、目标导向入手，拓展政校、校企合作渠道，依托“校、企、政”三方资源聚力，构建三平台，推动学生专业实验、工程实践和创新性实践三层次水平能力综合提升，形成中国特色现代学徒制共享机制。

关键词

新质生产力；智能物流专业群；中国特色学徒制；三平台；协同育人

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