高中生物学双维持续性评价的构建与课例研究

期刊: 《教研导刊》 DOI:10.64649/yh.jydk.issn3080-2660.202611040 全文阅读 返回期刊

作者：曲业宽1；姚慧凌2

单位：1.沈阳市第一二四中学；2.沈阳市和平区教师进修学校

摘要：

针对2025版课标指出的评价应重视学生的发展与核心素养形成的要求，本文以人教版高中生物学必修1“酶”为例，构建双维持续性评价，阐述如何将评价贯穿课堂教学全过程，并打破章节壁垒，把评价融入大单元教学中。通过多元的评价工具实现学生生物学核心素养的全面发展，也为生物课堂评价改革提供实践参考。

关键词：

课程标准；双维持续性评价；核心素养；酶

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部. 普通高中生物学课程标准（2017年版2025年日常修订）[M]. 北京: 人民教育出版社, 2025.

[2] 饶启媛. 基于项目式教学法的高中生物大单元教学策略探究[J]. 学苑教育, 2026(10):73-75.

[3] 张锋. 探索学科综合评价多维路径，促进学生核心素养发展：基于学生立场的生物学科多维度教学评价的探索[J]. 福建教育, 2024(7):15-17.

[4] 刘铭玉. 基于2025年修订高中课标的生物学课程持续性评价设计与实践：以“减数分裂”为例[J]. 中学生物教学, 2026(7):14-17.

[5] 王吉文. 指向促进深度学习的单元学习目标及评价设计：以高中生物“基因工程”为例[J]. 中学生物学, 2022(1):26-29.