多感官教学法在培智学校低年级生活语文教材识字教学的应用分析
期刊: 《教研导刊》 DOI:10.64649/yh.jydk.issn3080-2660.202611039 全文阅读 返回期刊
摘要：
识字是培智学校生活语文教学的基础环节，智力障碍学生在感知、记忆与抽象思维上存在局限，依赖抄写与重复的传统识字方式难以奏效。本文以人教版培智学校《生活语文》一至三年级共六册教材为对象，逐册清点认字表与写字表，得到低年级段累计识字114字、写字50字，结合教材主题编排与汉字构形特点，分析其可为多感官识字提供的教学条件，在此基础上依据具身认知与信息加工理论，从五个维度提出适配策略，并给出实施建议。本研究属经验策略层面探讨，策略成效尚需实证检验。
关键词：
多感官教学；培智学校；生活语文；识字教学；低年级
参考文献：
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