在各个专业课程思政全面深化的背景下，公共英语课程既有语言工具属性，又需有文化传播载体的功能。历史文化厚重的山西拥有丰富的非遗文化，能为英语与本土文化结合提供极具地域特色的资源。本文引入文化生态学理论，分析了山西非遗如何与高职英语教学融合的现状，指出当前融合过程中存在的困境，基于实际调研提出了四阶循环教学体系，目的是通过优化教学体系设计，将静态的山西非遗文化资源转化为英语教学动态资源。